本文转自【教师报】；股票在线配资开户
“今年我家老二上小学，孩子 快速适应了小学生活，每天都高高兴兴去上学。”铜川市桃园第二中小学一年级新生王俊安妈妈说，几年前还觉得幼小衔接是一道很陡的坡，让人焦虑，现在明显不一样了，学校衔接工作做得用心，孩子平稳过渡，家长也更安心。
家长的真切感受，正是铜川市幼小衔接改革成效最生动的注脚。 面对幼小衔接这一教育难题，铜川市教育局将其作为一项为民办实事的工作来抓，创新实施幼小衔接“155 行动”：以行政推动、教研支撑、培训赋能“三位一体”夯实根基，以园校结对、联合教研、课程贯通、三方协同、评价改革“五项机制”破解难题，以编发手册、开通热线、举办体验日、推送微课、建立档案“五项服务”传递温度。“155 行动”有效化解了衔接“陡坡”问题，为学生和家长架起幼小衔接“暖心桥”。
看见孩子：衔接从倾听开始
拼音算术能不能跟上？上课坐不住怎么办？要不要送去校外“抢跑”？这些问题在铜川市各幼儿园和小学幼小衔接电话接访记录表里出现频次最高，也是让家长最焦虑的事。
“在我多年的观察里，一年级新生真正的困难清单上，拼音和算术并不排在前几位。孩子对小学的害怕，往往不是怕知识难，而是怕陌生。”在铜川市新区第一小学的三秦家长学校课堂上，校长张军向家长坦言。
“过去，幼儿园与小学之间总像隔着一堵看不见的墙。”铜川市教育局学前教育中心主任付晓华介绍道，尽管幼儿园自主游戏让孩子展现出远超想象的潜能，可这些爱说爱笑爱探索的孩子一进入小学，却因严格的课表、长达40分钟的静坐以及整齐划一的队列要求而“水土不服”。“最让人忧心的是，大人很难看见孩子真实的需求和差异，其实‘看见孩子’才是幼小衔接的起点。”为此，该市创新实施幼小衔接“155行动”，以“看见孩子 温暖衔接”为主题，行政、教研、培训“三位一体”协同发力，健全五项机制、实施五项服务，从单项靠拢走向双向奔赴，让幼儿园“去小学化”与小学“零起点教学”真正落地。
10月14日早上，铜川市耀州区裕华幼儿园大班教师李欣卉给孩子们放了一段10分钟的小学校园环境视频，请大家找小学和幼儿园的不同。“小学的厕所在教室外面，还分男女！”“小学有个大操场！”“小学不围着坐，是一人一张桌子。”孩子们你一言我一语。
“‘看见孩子’，首先要蹲下身来倾听他们的声音。”裕华幼儿园园长封莉玲介绍道，“孩子们口中的‘不一样’，正是他们内心最在意的地方。而这些关注点，直接成为了我们规划小学参观路线、定制衔接体验时的重要指南。”
搭好阶梯：为成长加一级台阶
“我们和结对小学开展联合教研时，每次都会带着问题去，带着方法回。”铜川市王益区第一幼儿园副园长张格说，一次小学教师走进幼儿园的户外活动区，看到孩子知道“要排队”，可一遇到争抢，规则便被抛到脑后；幼儿教师到小学观察到，刚上一年级的孩子课间常常只顾着玩，上课铃响了才想起还没上厕所。
这次联合教研后，王益区第一幼儿园和小学的教师们共同梳理出了“幼儿园重感知、小学重执行”的衔接断层，决定从“规则理解”和“场景迁移”两个维度入手，把幼小衔接的规则培养真正落实到每一天。
这是“155行动”在落实中，幼儿园和小学从形式牵手走向深度对话的鲜活案例。为打通学段壁垒，铜川市教育局将全市14所小学与55所幼儿园结成“1+1+N”衔接共同体，让“155行动”在一线课堂与日常保教中扎实落地，用具体行动为孩子搭建成长阶梯。
牵头五园联动衔接工作的新区锦绣园幼儿园，构建“一核六维”幼小衔接保障体系，整合幼儿一日生活各类健康培育资源，打造一体化健康衔接培育模式，为幼儿顺利入学筑牢身心根基。园长张妞转表示，幼小衔接不再是大班的“临时突击”，而是从小班就开始的融合教育：小班吃饭用勺子，中班用筷子，大班自己打饭端饭，还会擦桌子。在大班开设“你好小学”园本课程，其中“学做小学生”板块里有“书写姿势我知道”“我的入学姓名牌”“书包里的悄悄话”“小学的课间十五分钟”，让幼小衔接润物无声地渗透到幼儿生活中。
“小学、幼儿园教师每学期相互跟岗不少于2日，‘155’行动中这一项要求让我们看到幼儿园孩子真实的教育日常，对我们做课程贯通方面的工作特别有启发。”王益区七一路小学校长王婷说，幼儿园大班每天自主签到：认日期、看天气、记作息；七一路小学一年级前两周原样沿用幼儿园自主签到方式，孩子“会做”的自信先立起来；第三周起，签到表从大方格换成田字格，悄悄加上书写规范；到了一年级下学期，孩子开始用一两句话回顾自己的本周生活。
“还是那件熟悉的小事，难度只爬了一级台阶。”一年级教师李生如说，“我们把这一衔接方式叫‘签到启新 梯度衔接’，不推翻孩子熟悉的生活，只在原来的台阶上再加一阶。”
人口变化带来的师资流动，也被顺势转化为“活资源”：七一路小学有三位幼师转岗小学教师，他们懂幼儿心理，在一年级新生适应教育教研里大显身手。王益区第一幼儿园的空置教室也被改装为小学风格的教室，丰富大班幼儿的体验。
“‘155行动’开展以来，教研这根‘桩’打得格外扎实。”铜川市耀州区教体局学前教育教研员刘晓玲介绍，耀州区幼小衔接工作建立了区、片区、跨片区、园级四级教研体系，上学期在联合教研中发现孩子体能偏弱，就围绕户外体育游戏做专题教研，让老师先学会观察孩子、找出短板，再研讨怎么办，然后落实在具体行动上，根据成效开展教研、做出调整。
“我在幼儿园就学会了系鞋带、整理书包，上了小学后每天都得到老师表扬，回家还能带着爸爸妈妈做课堂上的识字小游戏。我觉得我还挺厉害的！”王益区红旗街小学一年级学生蒋昕妍仰着笑脸说。
同心共进：焦虑化作安心
“今年的一年级明显比之前好带——孩子坐得住、专注力强、站队快。”王益区红旗街小学一年级一班班主任李汐说，“幼小衔接工作做好了，学生适应快，我们老师也是受益者。”在长期带低年级语文课的教学实践中，李汐自己也开展了《幼小衔接视域下的拼音趣味教学策略》课题研究。截至目前，铜川市市级幼小衔接专项课题立项74项，产出成果40余项。
新区第一小学开学第一周是“成长训练营”活动周，统一不上课，在游戏化、情境化的课程设置中先练坐姿、练站队、练整理书包，新生慢慢跟上小学的“节奏”。该校一年级新生鲁雨熹的妈妈感慨道：“学校为孩子幼小衔接架了座桥，我们家长也跟着顺利通行。”“95后”家长的焦虑多半是“被动焦虑”，他们参加完学校三秦家长学校课堂活动，听校长讲“小学化”的危害、讲“一小”怎么规划入校适应期，再看孩子每天快乐的样子，心里有底，就不慌了。
“之前幼儿园分享了‘铜川教育’的链接，扫码就能下载《幼小衔接家长指导手册》，还能看家长微课。新生家长会上，我们领到小学编制的两册家校共育读本，我们市是把幼小衔接从学校延伸到家庭了。”红旗街小学一年级学生赵紫夕的爸爸说，自己的育儿观念也在学习中转变，以前会盯着孩子学了多少知识，现在更在意做好亲子阅读和运动。
数据显示，铜川市学生幼小衔接适应期缩短近半，家长从焦虑到从容，满意度达92.5%。家园校联席会议累计化解家长共性困惑200余条，家长对“抢跑知识”的关注度下降40%，对“习惯养成”的重视度提升55%。铜川市幼小衔接的实践探索获评2025年陕西省幼小科学衔接优秀案例。
铜川市教育局局长李艳利表示，“155行动”说到底，就是要让每一个孩子被看见、被尊重、被支持股票在线配资开户，让每一位家长少一分焦虑、多一分安心。只有把民生需求作为第一信号，把群众满意作为第一标准，教育高质量发展才更有温度、更接地气、更得民心。（来源：教师报）
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